Reflexió Vídeos

 Siguem creatius: aprenem més ràpit i ens ho passem molt millor!

Els primers parlen sobre l'ús de les noves tecnologies aplicades a l'ensenyament i se compara amb els recursos metòdics d'abans amb els que s'ensenyava als alumnes amb una pisarra normal i no interactiva, amb un professor i no amb un ordinador. Amb aquest vídeos pretenen indicar l'avanç de recursos i les noves maneres útils d'ensenyar, que no diuen que siguen millors pero sí diferents.
En un altre vídeo se mostren les taules interactives amb les quals uns xiquets aprenen i s'entretenen tocant una pantalla i jugant a indicar parts d'un cos humà i arrossegant noms d'un extrem a un altre de la pantalla per a nombrar uns objectes determinats. Els beneficis que s'aconsegueixen aplicant aquestes taules interactives per a l'educació són els següents: els nens mantenen l'atenció i se motiven tot sols. Una conseqüència d'aixó és que el professor desapareix per a convertir-se en guia ajudant als seus alumnes a aprendre per si sols enlloc de donar lliçons.
En altres vídeos se critica coses molt interessants: se critica la no creativitat, el fet de no deixar fluir la ment i la imaginació, i una manera de fer-ho és amb la tecnologia d'avui dia, amb la digitalització. Aquesta no és només una nova manera de crear, sino també una nova manera de pensar.
Després també hi ha un altre vídeo en el que se critica la influència de la família sobre els xiquets i la seua conducta. Si un pare de família tracta mal a la mare, el fill pot acabar fent el mateix pensant que està bé. Per aixó cal donar un bon exemple perquè els fills aprenen el que els pares fan. Vulguem o no, el context familiar els influeix de manera molt rellevant.
I per a finalitzar, l'últim vídeo critica la tecnologia d'una manera molt peculiar, com si fora un ordinador, promovent la lectura. Una de les raons per les quals ho fa d'eixa manera el crític és perquè avui en dia quasi tot s'explica amb eixe "modus operandi", promovent-ho tot d'una manera positiva cap a la nova era de la informàtica i sense dir res roï.